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美术对幼儿康健个性,兴趣造就、审美与缔造力生长等有着重要作用

企业新闻 / 2022-02-23 00:08

本文摘要:幼儿美术教育近年来受到了人们越来越多的重视,也获得了良好开展。幼儿园教育《指南》强调要促进幼儿主动生长,关注幼儿终身受益的品质磨炼。要落实《指南》中的幼儿美术教育宗旨,当前形势下,幼儿园需联合幼儿美术教育现状,探索更优的教学模式,全面发挥美术教育的自身特点与优势。一、幼儿园美术教育现状探析幼儿美术教育近年来生长较快,随着国家美育政策的出台以及人们物质生活水平的不停提升,越来越多的家长开始重视孩子艺术修养的造就,幼儿园美术教育也获得了更多重视。

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幼儿美术教育近年来受到了人们越来越多的重视,也获得了良好开展。幼儿园教育《指南》强调要促进幼儿主动生长,关注幼儿终身受益的品质磨炼。要落实《指南》中的幼儿美术教育宗旨,当前形势下,幼儿园需联合幼儿美术教育现状,探索更优的教学模式,全面发挥美术教育的自身特点与优势。一、幼儿园美术教育现状探析幼儿美术教育近年来生长较快,随着国家美育政策的出台以及人们物质生活水平的不停提升,越来越多的家长开始重视孩子艺术修养的造就,幼儿园美术教育也获得了更多重视。

随着幼儿园课程革新的深入,美术教育的重要性越发凸显。从本质上来看,幼儿美术教育实际上是审美教育,从其教学目的来看,主要体现在以下几点:1)作为一种情感教育,幼儿美术教育能够为幼儿提供情感交流的时机;2)作为一种缔造性教育,美术教育能够引导幼儿斗胆发挥自身想象力;3)作为一种操作教育,其也能够造就幼儿手、脑、眼协调能力。但在教学实践中,幼儿园美术教育无论是在教学目的或是教学方法等方面都或多或少存在一些问题。

二、幼儿园美术教育存在的问题1.造就目的偏差美术教育不只是绘画,还包罗剪纸、贴纸、印画、手工制作等多种艺术运动,这些运动对幼儿多种能力生长有着重要的促进作用。但就现状来看,当前许多幼儿园美术教育造就目的存在偏差,一些教师只重视美术技术教学,忽视了对幼儿的想象力、审美能力、浏览的造就,将技巧作为主要教学任务,忽略了幼儿对美术方法历程的体验;一定水平上影响了幼儿智力、情感、审美等整体素质的提升;同时缺乏对幼儿主体性的重视,忽视幼儿的情感需要。

一味的重技术,而忽略了孩子的缔造、浏览等等,把孩子喜欢美术酿成了不喜欢。把浓重的美术兴趣抹杀掉。

2.教学内容模式化美术教学中,许多教师为使主题运动顺利开展,所选取的美术运动内容都同主题密切联系,导致无形中忽视了幼儿美术学习的纪律性。幼儿在美术运动中以自身的情感与生活履历为依据举行想象与创作,他们处于由无意识向有意识生长的历程。

而部门教师则急于求成,没有联合幼儿实际水平与性格特征来选取教学内容,盲目地为整合而整合,教学内容模式化,忽略了幼儿学习的纪律性。3.教学方法单一从教学方法上来看,当前部门幼儿园美术教学都是以示范的形式展开,通常小班儿童学习简朴的描线与涂色等;中班则是教师示范,儿童摹仿;买办儿童联合主题举行独立创作。总体上来看,这种重视摹仿训练的关闭式教学倒霉于儿童的发展生长。

4.教学评价不合理通常情况下,幼儿教师与家长对幼儿美术作品的评价是较为随意的,大多基于成人的角度评价,而非驻足于幼儿的角度去思量。像或者不像、好或者欠好成为了评价的基本尺度。往往一些幼儿由于一句评价而兴趣受到影响,失去学习缔造的努力性。不合理的评价对幼儿个性生长很是倒霉。

5.教学多数举行范画幼儿园的美术教学中,许多老师都市有范画,让孩子对着范画举行创作,孩子的技术是获得了提升,但这种提升较为局限,教师为追求效果的“完美”而对幼儿举行千篇一律的训练,这也是不行取的。日常教学生活中应引导幼儿学会用心灵去感受美,用自己的方式去体现和创作美。

三、幼儿园美术教学革新的对策1.明确《纲要》指导,更新教育理念《纲要》中明确提出:“富厚幼儿的情感,造就开端的感受美、体现美的情趣和能力;喜欢艺术运动,能用自己喜欢的方式斗胆地体现自己的感受与体验;勉励幼儿斗胆地想象,运用差别的艺术形式表达自己的感受和体验。”新形势下,我们应当以《纲要》为指引,联合幼儿园实际情况,正确掌握偏向,进一步开展素质教育,体现美术教育综合素质的造就理念。

详细来讲,作为一种基础性教育,幼儿美术教育并不是造就艺术家、画家的教育,而是一种素质教育。每一个幼儿都是一个奇特的个体,有着自身奇特的表达与体验,因此在美术教学中,每一位教师都需要尊重幼儿主体性,用美术教育造就幼儿受用一生的素质。

2.借鉴外洋履历,更新教学目的西欧国家许多幼儿园,如德国想象力幼儿园、大森林幼儿园以及化妆舞会幼儿园等,都有很是富厚的艺术缔造内容,其绘画质料以及空间等都全部交由孩子,重视幼儿想象力与缔造力的自由发挥。我国与西欧国家幼儿美术教育差异正如美国加德纳博士所说:中国教育者认为艺术教育需从基本技术开始,缔造是后续的事,而美国教育者认为艺术教育一开始便要刺激学生缔造性想象力,到以后需要基本技术时,他会自己熟悉和掌握。

因此,幼儿园美术教育目的应以造就幼儿美术兴趣为主,注重审美能力与综合素质的培育,而不应在内容与技术上有过多限制与要求,将自由缔造与技巧训练有效融合,与其他各科相互渗透、有效联合,融入日常生活当中,才气促进幼儿全面生长。3.优化教学内容外洋幼儿美术教育尤为重视审美能力与自由缔造能力的造就,当前形势下,幼儿园美术教学可有效借鉴外洋模式。详细来讲,小班可以造就美术运动兴趣的教学内容为主,不用在技巧等方面有过多的要求,可开展富厚生动的美术游戏。

例如印画、粘贴、玩色等,让幼儿在玩乐中造就兴趣,学习基础手眼协调等能力;中班则需要在重视幼儿创作自主性的前提之下,让其接触部门基础性作画方法与技术训练;买办美术教育内容应主要着重,勉励幼儿在体验情况、感受生活的基础之上,给予充实的空间引导其自由创作。4.富厚教学方法美术教学中教师需适当应用各种教学方法与技巧,给幼儿营造更为宽松、融洽的学习气氛,让其在属于自己的自由空间内想象与缔造。详细可应用游戏情境法、视察指导法、历程指导法、作品赏析法等以充实引发幼儿对美术运动的兴趣。

如游戏情境法的开展可借鉴美国幼儿教育中的“造型性游戏”运动,其以幼儿为主体,不以完成作品为目的,例如开展硬纸箱运动,幼儿可随意在箱子中运动,可以压扁、撑开,任意构建形状或者装饰,通过纸箱形态的多变造就幼儿想象力,并引导其通过熟悉的质料与工具去自主动手,发挥其富厚想象力的同时也磨炼了动手能力,使幼儿在玩乐中获得生长。5.构建多元评价体系幼儿在绘画、手工等美术运动中创作出的作品,教师有时并不能明白,但其是幼儿奇特审美情感与体现方式的出现。

因此教师不能损伤或者品评幼儿的想象力与体现力,而应努力勉励其根据自身的想法与感受去斗胆缔造。详细评价中,教师应认真倾听幼儿对作品的解释,明白其想法,学会浏览其创作思路,并给予其正面评价。

同时评价不应简朴地通过“好”或者“欠好”举行归纳综合,而是对其所体现出的特点举行表彰与勉励。此外也可让幼儿到场到评价当中,引导其选出自己喜欢的作品并揭晓自身意见,磨炼其思维能力与表达能力。

四、竣事语总而言之,美术教育对幼儿综合生长有着不行替代的重要作用。教师在教学实践中,应在正确定位其教学目的的基础之上,选取合适的教学内容与方法,构建科学的教学评价体系,让幼儿走入美术的世界,表达自己对独周围世界的认识和情绪态度的奇特的方式,用自己的方式去体现和创作美,为其未来生长打好基础。


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